学生在写作时，首先面临的就是审题的问题，审题是作文历程的第一步，这一步事情的优劣，将决议全篇内容是否切合要求，决议构想能否按正确偏向展开。失之毫厘，谬以千里，作文时由于审题不清而造成文差池题的情况屡见不鲜。审题就是为了明确题目的要求，相识出题者出题的意图，如果没有审好题，纵然再优美的语言，再生动的质料，也只是“下笔千言，离题万里”。
1．常考作文命题形式（1）命题作文命题作文是指命题者已经将题目拟出来，只要根据题目的要求把作文写出来即可，而不需要自己拟题目的一种习作要求形式。（2）半命题作文半命题作文指作文题目中划定了一部门内容，是必须按要求写的，但另有一部门是没有划定的内容，可以自由选择。半命题的形式有：①命前空后，如《我喜欢______》、《我学会了______》、《妈妈的______》；②命后空前，如《______教育了我》、《______笑了》；③命两头空中间，如《一堂有趣的______课》、《发生在______里的事》；④掷中间空两头，如《______教育了______》、《______学会了______》等。2．审题的要点及技巧（1）明确写作工具就是写作所指向的到底是什么，是先容一小我私家，还是写一件事，是写一处景，不是写一个物……这个问题搞清楚了，写作就有了基本的偏向。
如《我的爸爸》、《我的同伴》、《我最尊敬的一位老师》，这是写人的文章；《发生在课堂里的一件事》、《难忘的一件事》、《往事》，这是写事的文章；《漂亮的家乡》、《公园一角》，这是写景的文章；《我的文具盒》、《一张漂亮的画》，这是写物的文章。（2）学会抓“题眼”“题眼”就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才气体现作文的中心。
①词语式命题 这类题目自己就是题眼，要准确、全面明白该词的寄义，不仅要明白标题的字面意义，更重要的是要挖掘其内在的深层寄义。a．名词要分析标题的内在、外延。
如《习惯》，习惯的内在是指在长时期逐渐养成的，一时不易改变的行为、倾向和社会风俗；而它的外延就比力广了，可以是一小我私家的习惯，可以是一个民族的习惯；还可以是习惯发生的泉源，还可以是习惯的作用和毛病。b．动词要注意这个动词所表现的这个行动行为的自己的意思，然后给这个动词添加宾语，使它的行动性越发明确。如《读》，我们知道“读”这个动词的寄义是主要是指阅读，那么阅读什么呢？我们可以加上适当的宾语，如详细的读某一本书，抽象的还可以读人生，读社会，读人等。
c．形容词要相识这个词语所表现的人或物的性质、状态。如《忙》，这个词语应该是表现人处在一种没有空闲的状态中。这个状态可以是形容一小我私家或一个团体的状态，可以是忙得有收获，也可以是忙得无效果，是一种忙乱。d．详细词语要相识词语的内在和外延，比喻义等。
如《脸》，要相识这个词语的内在和外延，更重要的是相识这个词语的比喻义，抽象义。如可以想到抽象的脸面，可以想到抽象的外貌等。
e．抽象词语要把这个词语详细化。如“新”。这是个形容词，它的寄义是刚泛起的或刚履历到的。我们可以遐想到物之新，遐想到人之新，遐想到事之新；也可以是一些抽象的新，如创新，新颖、新潮等。
②短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《品味时尚》《踮起脚尖》《我与书的故事》等。a．偏正结构，题眼一般是修饰语如《家庭琐事》中的“琐”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事； 《充满活力的岁月》，“充满活力”是题眼；审题时只要扣住“题眼”思考就可以了，其他不必多加思量，这就可以节约时间，加速速度。
b．动宾结构，题眼一般是前面的动词如《品味时尚》，“品味”是文章的题眼。c．主谓结构，题眼一般是谓语如《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐”上。d．并列结构在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。
有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。如《师生之间》这个题目中有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在相同两个因素的新因素上。审《师生之间》这个题目时，就不要在“老师”和“学生”这两个因素上动头脑了，只要写出一种新型关系就行了，好比老师和学生相互体贴，相互资助，相互学习，民主平等，教学相长等等。
③句子式命题作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》《我有一双隐形的翅膀》。对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓部门的中心词或字。
如《今年花胜去年红》此文题转达的有效信息有：写作内容是“花”，是“红花”。“花”在题中有比喻义，需要展开遐想，思考它喻指什么。
它可喻指红红火火的现象、蓬勃繁盛的事业，也可喻指思想高贵、才学优秀、结果突出的精英。思考时要从差别角度把这些写作工具详细化，写感受最深的方面。题眼是“胜”，“胜”在题中是“凌驾”、“胜过”的意思，文章重心就应放在“今年”的“花”红上，在今年的庞大变化中体现出优秀人的涌现、社碰面貌的变化或祖国是业的繁荣等。（3）理清写作规模一般情况下，写作工具除了这个大规模，另有一些小规模，同样是写人，《我的爸爸》，就只能写“我”的“爸爸”，不能写其他任何人；《我的同伴》，就只能写“我”的“同伴”，不能写“我”的“妈妈”、“我”的“老师”、“我”的“外公”；《我最尊敬的一位老师》，就必须写“一位”“我”“尊敬”的“老师”，而不能写“我”尊敬的“作家”，不能写“两位”“我”尊敬的老师，不能写自己“不尊敬”的老师，也不能写“别人”尊敬的老师；《发生在课堂里的一件事》，就只能写发生在“课堂”里的一件事，不能写发生在公园里的一件事，也不能写“两件”发生在课堂里的事；《往事》因为没有划定数量，所以可以任意写几件，可是一定得是“往事”，而不能是“正在发生”的事，更不能写“未来”的事。
（4）注意附加条件（限制的内容、隐含信息）①附加条件有些作文题目中有附加条件。如《这儿变了样》的附加条件是“从一条马路、一家商店、一所学校中任选一处来写”，如果你不注意这些附加条件，写的是“我”家的变化，那就不切合要求了；如果你既写了商店的变化又写了学校的变化，那也不切合要求，因为题目要求“任选一处”来写。②限制的内容限制的内容大致包罗时间、所在、工具、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。
如《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了工具——我，内容——趣事，数量——一件，规模——身边，没有限制时间、所在。这样，写作时就可以不去思量时间、所在因素，选材的规模大多了。《漂亮的假话》，明确划定了事情的属性——自己是带有欺骗性的，但其实质必须是善意的、漂亮的；没有限制的有：工具——任何人，详细内容——欺骗的详细内容和经由，数量——N个假话，规模——已往现在，身边远方等等，这些都可以作为写作的内容。③隐含信息题目中带有副词，要弄清隐含的要求。
如：“最”、“也”、“还”、“更”、“其实”等副词泛起在题目中，体现着一定的要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。所以虚词不“虚”，副词不“副”，必须重视。
如：《总有一把钥匙属于自己》其中的“总”字，有着富厚的潜台词。它暗含曾有过寻找适合自己的那把“钥匙”的司理，写作时要体现一个变化的历程，即从许多“钥匙”中举行挑选的历程，最终在多种方法中必能找到最适合自己的一把。（5）分析“习作要求（引导词）”有时候，命题者给我们的并不是一个题目，而是一段话，我们一般把这段话称为“习作要求”或“引导词”，习作要求不像命题作文那样把关键的词语都列在了题目内里，让我们一目了然，这就需要考生对“习作要求”举行分析例：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。
这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想计划写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。分析：①确定是写人还是写事。
它既需要写人又需要写事，它是写“人的事”，需注意，不能写有关动物或植物之间的事，好比，我们就不能写“小壁虎断了尾巴，它去借尾巴，大家都不借给它，它哭着回家找妈妈……”虽然这也是一件事，但这不是人的事，而是动物之间的事，所以不行。②明确事件特点这件事必须发生在“我们身边熟悉的人”的身上，好比我们的亲戚、邻人、同学、同伴、朋侪、老师等，写发生的他们身上的事。
我们不能把我们看到的一些名人故事写下来，如“华盛顿砍了樱桃树主动向爸爸认可错误”，“周总理的睡衣很旧了舍不得扔补好了再穿”，“诸葛亮巧使奇策”，“武松打虎”等，这些虽然也是我们熟悉的人发生的一件事，但不是“我们身边”熟悉的人的事。需要注意的是，这件事最好具有一定的教育意义，使人能够看出一小我私家的品格，或者说明一个原理。
③明确限制条件“习作要求”中是否明确了写几件这样的事，通过审题我们可以明确是一件。④设计标题我们将学习作要求浓缩一下，就是“熟悉的人的一件事”，可是，我们一般不直接将“熟悉的人的一件事”作为作文题目，最好将这个“熟悉的人”的身份指出来，如果写爸爸的一件事，标题就是“爸爸的一件事”；如果写“张老师的一件事”，标题就是“张老师的一件事”；如果写同伴小文的一件事，标题就是“小文的一件事”；如果写同桌的一件事，标题就是“同桌的一件事”……（6）深挖题目主旨充实发挥想象和遐想，以题目为载体，向深条理挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。如《妈妈，我长大了》这个文题，其关键在于对“长大”的明白。如果认为“长大”的寄义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技术，能够照顾自己，胆子变大了，能敷衍别人的欺负等等，那么这种明白就比力肤浅。
而如果能够寓理于事，从差别的角度写正处于花季年事的初中生发展中的追求、憧憬、烦恼和困惑，以及对人生的开端认识，写人生中的种种各样的责任感已经在心中泛起，那么，这样的思考就准确而较深刻地掌握了文题的寄义。
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