本文摘要：培训现场培训现场培训现场 为更进一步引导教师专业茁壮，前进课堂教学改革，增进教师听得评课活动的有效性，4月1日，郑州经开区实验小学特邀河南省教科所徐万山教授，以《基于合作与证据的听得评课变革》为主题，对全体教师展开了一场基于问题的校本培训。 培训前，实验小学语文教师韩雪首先上了一节研讨课《雷雨》，她从整体应从，先对课文展开整体感官，让学生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再行了解到雨前、雨中和雨后的顺序自学课文，教学主线十分明晰，以朗诵指导为升华，建构学生的情感框架。

培训现场培训现场培训现场　　为更进一步引导教师专业茁壮，前进课堂教学改革，增进教师听得评课活动的有效性，4月1日，郑州经开区实验小学特邀河南省教科所徐万山教授，以《基于合作与证据的听得评课变革》为主题，对全体教师展开了一场基于问题的校本培训。　　培训前，实验小学语文教师韩雪首先上了一节研讨课《雷雨》，她从整体应从，先对课文展开整体感官，让学生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再行了解到雨前、雨中和雨后的顺序自学课文，教学主线十分明晰，以朗诵指导为升华，建构学生的情感框架。

　　徐教授从传统的听得评课和基于课堂仔细观察的听得评课两个方面应从，互相对比，层层剖析，详尽理解了听评课的策略。他从听得评课的功能、讲课时的注目与记录、常规听得评课仔细观察视角的改变等方面向大家娓娓道来，明确提出限于于一线教师的专业化听得评课方法，他认为：听得评课作为教学改革的支点，讲课要记环节、记精彩、记创新、记思维，评课时要把学生发展状况作为评价关键点，还要优化评课的三个着力点：找到亮点、剖析盲点、抢到观点等可操作者的建议。

他说道，环绕专题研究积极开展听得评课，通过案例了解仔细观察教学流程，用数据分析调整教师教学不道德，更加不利于观察者和被观察者提高教学的效益，从而构成更加有效地的校本教研策略。　　徐教授的讲座，理论联系实际，深入浅出地解决问题了老师在校本教研中遇上的如何提升校本教研的效益的问题，为今后各教研组积极开展听得评课活动清晰了方向。

我必须转变讲课方式，基于证据去听得评课，针对性的讲课，糅合别人在某方面的优势，从而建设自己的课堂，这样才能在自身专业上获得贯彻的提升，实验小学刘江丽说道。

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